靑少年(청소년) 개발의목표에대해논하기오
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작성일 19-06-16 15:19
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그리고 靑少年기에 개발이 요구되는 역량들의 대부분은 靑少年기의 발달 과업과 밀접하게 관련되어 있음이 밝혀졌으며, 靑少年개발의 방향성을 설정하는 기준과 준거로 활용되고, 靑少年개발을 위한 정책적 투입요인의 결정과도 밀접하게 관련되어 있는 것으로 나타났다.
이상에서 살펴본 바와 같이 사회적으로 합의된 단일화된 靑少年개발의 目標(목표)를 도출하
기에는 현실적으로 한계가 있따 그러나 최근 들어 靑少年개발에 대한 theory 체계가 확립
되면서 광범위한 사회적 맥락에서 공통적으로 적용 가능한 靑少年개발의 目標(목표) 영역은 다
음의 일곱 가지 영역으로 정리(整理) 되고 있다(Huebner, 2003; Pittman & Irby, 1996).
첫째, 신체적 건강(physical health)이다.
왜냐하면, 靑少年기에 확립된 건강 습관이 성인기까지 지속적으로 유지되기 때문이다
둘째, 정서적 건강(emot…(省略)
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순서
다.
靑少年개발의 目標(목표)는 국가 혹은 기관에 따라 상당히 다양하게 제시되고 있따 예컨대,
USDA(1920)는 4-H You Development의 사업의 이념을 지(Head), 덕(Heart), 노(Hands), 체(Health)로 명시하고, 그 目標(목표)를 건강 및 육체적 능력개발, 개인적 및 사회적 능력개발, 인지적 및 창조적 능력개발, 시민(市民)성 개발, 직업적 능력개발, 국제 이해 능력 개발로 제시하고 있다(농촌진흥청 · 한국4-H본부, 2001: 15). Carnegie Council on Adolescent Development(1989)는 (1) 인지적 발달, (2) 사회적 발달, (3) 신체적 발달, (4) 정서적 발달, (5)도덕적 발달을 靑少年개발의 目標(목표)로 제시하고 있으며, Pittman & Irby(1996)은 (1) 유능감, (2) 자기확신감, (3) 자아정체감, (4) 유대감 등을 제시하였다. 이러한 발달의 지속
적이고 계속적인 특성(特性)은 靑少年개발의 目標(목표)와 目標(목표) 성취를 위한 수단의 구분을 더욱 더
어렵게 한다. U.S Development of Health and Human Services(1998)는 (1)소속감, (2) 쾌활성, (3) 사회적 능력, (4) 정서적 능력, (5) 인지적 능력, (6) 도덕적 능력, (7) 자기결정감, (8) 자기효능감, (9) 긍정적 자아정체감,
(10) 未來(미래)에 대한 확신, (11) 친사회적 행동 등을 제시하였다. 또한 文化관광부(1998)는 `靑少年육성5개년계획`에서 21世紀 靑少年상으로 (1) 文化적 감성을 갖춘 靑少年, (2) 과학 능력과 정보마인드를 가진 靑少年, (3) 봉사와 협력 정신을 가진 靑少年, (4) 모험심과 개척 정신을 가진 靑少年, (5) 전문적 직업 능력을 준비하는 靑少年, (6) 국제 감각을 가진 靑少年의 6가지를 제시하였다. 靑少年기에 개발이 요구되는 역량(competen-ce)은 사회적 · environment(환경) 적 특성(特性)에 따라 다르게 나타나기 때문이다 예컨대, 수영 능력은 바다 근처에서 거주하는 靑少年에게는 중요하지만, 사막에서 거주하는 靑少年에게는 중요하지 않다. 여기에는 영양 섭취, 다이어트, 운
동, 피임, 위험 행동(예 :음주, 흡연, 약물 사용) 등에 대한 의사결정도 포함된다 많은 연구
들은 靑少年기가 건강과 관련된 습관들을 확립함에 있어서 결정적인 시기라고 주장한다.
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靑少年개발의 目標(목표)에 대해 논하라
* 靑少年개발의 目標(목표)
靑少年개발의 concept(개념) 속에는 지향하는 目標(목표)와 방향성이 분명히 전제되어 있따 예컨대,
靑少年개발은 `靑少年기에 당면하는 문제 해결`과 `성공적인 성인으로서의 삶을 위해 필
요한 역량 개발`이라는 분명한 목적을 포함하고 있따 그리고 용어 자체에서 `sitive`라
는 접두사를 명시한 것은 靑少年개발의 concept(개념)이 지향하는 目標(목표)와 방향성을 분명하게 전재
하고 있다는 점을 시사하고 있따
물론 靑少年개발의 目標(목표)를 설정하는 데에는 상당히 많은 논란이 발생될 수 있따 패냐
하면 靑少年개발이 근거하고 있는 토대는 靑少年발달의 촉진에 있는데, 과연 靑少年발달
의 최종 목적지를 설정하는 것이 타당한가에 대하여는 논리적 모순의 문제에 부딪치기
때문이다 예컨대, 발달이란 생애 전반에 걸쳐 나타나는 지속적인 변화의 과정이지, 어느
특정 시점에 획득되고 성취되어야 할 目標(목표)와는 거리가 먼 concept(개념)이다. 그럼에도 불구하고 目標(목표) 설정은 靑少年개발과 관련된 활동과 프로그램(program]) 을
계획하고 실천하는 데 있어서 매우 유용한 가이드라인을 제공해 주기 때문에 일반적으로
靑少年개발의 concept(개념)에는 지향하는 目標(목표)와 방향성을 전제하고 있따
靑少年개발의 目標(목표)는 맥락적 특수성을 지닌다. 또한 눈의 종류를 구분하는 능력은 알래스카인에게는 중요하지만 하와이인에게는 중요하지 않다.
한편, 우리나라의 경우 체육靑少年부(1991)는 `한국靑少年기본계획`에서 수련활동의 지
표로 靑少年들이 능동적인 삶을 게척하고, 장차 도래할 未來(미래)사회에 부응하는 한국靑少年
상의 구현을 위해 요구되는 영역을 체육, 덕육, 지육으로 명시하고, 구체적인 目標(목표)로 개인
성개발에 건강(체력, 영양, 위생, 안전), 정서(독서, 특기, 감상, 관람), 용기(인내, 定義(정의), 책임, 창의를 사회성지표로는 예절(공경, 예의, 신의, 정직), 협동(질서, 봉사, 자율, 근검), 긍지(애국, 전통, 통일, 국제)를 제시하였다. 신체적 건강이란`현재와 未來(미래)의 신체적 건강을
유지하고 개선하는 방식으로 행동하는 것`을 말한다.
靑少年기에 개발이 요구되는 역량들이 사회적 상황에 따라 매우 다양하게 존재하고 있
다는 것이 많은 연구들을 통해 밝혀졌다.
