유아를 위한 실제적 교수학습 방법
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작성일 19-10-26 07:25
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이러한 자기 표현의 방식으로는 행동적 표현(역할놀이, 게임, 신체적 표현 등), 조형적 표현(그리기, 만들기, 꾸미기, 전시하기 등) 및 언어적 표현(감정을 말로 표현하기, 문제 해결 방안을 말로 표현하기, 지식들을 이야기 나누기 등)이 있다. 2) 토의하기 두 사람 이상이 어떠한 주제 또는 갈등 상황에 대하여 서로 의견을 나누고, 이 의견들 사이의 유사점이나 차이점을 살펴보며, 긍극적으로 상황을 해결하는 데 어떻게 해야 하는가를 논의해 보는 과정을 말한다.
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토의의 질적 수준은 집단 크기, 구성원의 자질, 구성원 간 친밀도, 의사 소통 형태, 교사의 지도력 등에 의하여 influence(영향)을 받는다.
유아를 위한 실제적 교수학습 방법
1) 자기 표현
1) 자기 표현
토의 결과 구성원들은 합의에 도달하거나 갈등 상황이 지속되는 상태로 들어갈 수 있다 그러나 갈등 상황이 지속되더라도 다시 토의 과정을 거쳐 합의에 도달해야 한다. 유아를 위한 실제적 교수학습 방법
두 사람 이상이 어떠한 주제 또는 갈등 상황에 대하여 서로 意見을 나누고, 이 意見들 사이의 유사점이나 차이점을 살펴보며, 긍극적으로 상황을 해결하는 데 어떻게 해야 하는가를 논의해 보는 과정을 말한다. 토의 결과 구성원들은 합의에 도달하거나 갈등 상황이 지속되는 상태로 들어갈 수 있다. 토의의 질적 수준은 집단 크기, 구성원의 자질, 구성원 간 친밀도, 의사 소통 형태, 교사의 지도력 등에 의하여 영향을 받는다. 이러한 자기 표현의 방식으로는 행동적 표현(역할놀이, 게임, 신체적 표현 등), 조형적 표현(그리기, 만들기, 꾸미기, 전시하기 등) 및 언어적 표현(감정을 말로 표현하기, 문제 해결 방법을 말로 표현하기, 지식들을 이야기 나누기 등)이 있다
토의의 질적 수준은 집단 크기, 구성원의 자질, 구성원 간 친밀도, 의사 소통 형태, 교사의 지도력 등에 의하여 effect(영향) 을 받는다.
설명
유아를 위한 실제적 교수학습 방법 1) 자기 표현 유아가 자연적인 발달 또는 의도적인 교수 학습의 결과로 얻게 된 느낌과 생각을 다양한 활동 형태로 표현하는 것이다. 그러나 갈등 상황이 지속되더라도 다시 토의 과정을 거쳐 합의에 도달해야 한다.
유아가 자연적인 발달 또는 의도적인 교수 학습의 결과로 얻게 된 느낌과 생각을 다양한 활동 형태로 표현하는 것이다.
두 사람 이상이 어떠한 주제 또는 갈등 상황에 대하여 서로 의견을 나누고, 이 의견들 사이의 유사점이나 차이점을 살펴보며, 긍극적으로 상황을 해결하는 데 어떻게 해야 하는가를 논의해 보는 과정을 말한다.
토의 결과 구성원들은 합의에 도달하거나 갈등 상황이 지속되는 상태로 들어갈 수 있따 그러나 갈등 상황이 지속되더라도 다시 토의 과정을 거쳐 합의에 도달해야 한다. 이러한 자기 표현의 방식으로는 행동적 표현(역할놀이, 게임, 신체적 표현 등), 조형적 표현(그리기, 만들기, 꾸미기, 전시하기 등) 및 언어적 표현(감정을 말로 표현하기, 문제 해결 방안을 말로 표현하기, 지식들을 이야기 나누기 등)이 있따
2) 토의하기
2) 토의하기
유아를 위한 실제적 교수학습 방법
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유아를 위한 실제적 교수학습 방법
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유아가 자연적인 발달 또는 의도적인 교수 학습의 결과로 얻게 된 느낌과 생각을 다양한 활동 형태로 표현하는 것이다.
