[인문사회] 교육신학 / 교육 신학은 준 관 지음 대한기독교 서회 1부 교육신학의 프롤
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작성일 19-05-20 07:35
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교육의 개인주의는 인간 자아를 “사회”나 “공동체”위에 혹은 선해하는 실재로 보는 전제에서 출발한다. 교육철학 사상들이 취급한 문제의 범위와 성격들이 각기 다른 것은 이미 논의한 바이지만 그러나 그 사상들 전체를 꿰뚫고 있는 숨은 문제들이 있다. 기독교 교육의 구조는 하나님과 인간 사아의 만남이며, 그 만남의 장을 쉐릴 교수는 기독교 공동체라고 본다. 교육철학은 목적지향적 기능을 수행하는 한 면을 가지고 있다. 그 하나는 인간관이다. 교육의 전체주의와는 정반대의 입장을 취하고 있다.
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[인문사회] 교육신학 / 교육 신학은 준 관 지음 대한기독교 서회 1부 교육신학의 프롤
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ƒ. 교육철학에서 본 장의 구조
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Ⅰ. 장의 구조
교육 신학 은 준 관 지음 대한기독교 서회 1부 교육신학의 프롤레고메나...
교육 신학
교육철학은 혼돈 속에서 새로운 “방향”과 “종합”을 제시하는 학문이라는 정이이다. 교육철학은 목적지향적 기능 이외에 analysis(분석) 적 기능을 수행하는 책임의 학문이다. 첫째는 자연주의이고 둘째는 관념주의이다. 방법론적 구조를 가지고 오랜 history(역사) 속에 형성 되어온 고전적 교육철학군은 크게 네 가지 주의로 구분되어 왔다. 마지막 형은 실용주의이다.
2) 고전적 교육철학군
3) 교육철학에서 본 교육구조의 문제
대한기독교 서회
인문사회 교육신학 교육 신학은 준 관 지음 대한기독교 서회 1부 교육신학의 프롤
듀이는 문화와 문명은 교육 내용의구조가 되며, 사회의식화는 교육의 과정이라고 이해한다. 다른 한 조류는 교육의 개인주의라고 부를 수 있다.
ƒ부
① 교육사에는 크게 두 조류가 있는데 그 하나는 교육의 전체주의이다. 셋째는 실재주의이다.
설명
② 교육...
1 장 기독교 교육 장의 구조와 과정
은 준 관 지음
다. “사회” 혹은 “국가”를 인간 자아위에 그리고 선행하는 관계로 풀이하는 흐름이다.
교육신학의 프롤레고메나
교육 신학 은 준 관 지음 대한기독교 서회 1부 교육신학의 프롤레고메나...
1) 교육철학의 Task
조지 넬러 같은 이는 다양한 교육철학의 “형”들을 대분하여 고전적 교육철학군이라고 부르며, 다른 하나는 현대 교육철학군으로 나누고 있다. 인간은 무엇으로 정이하는가, 인간은 하나의 개인적 존재인가, 혹은 공동적 존재인가라는 문제이다.
